家乡旅游我推荐教学设计-我家乡旅游景点

简略信息一览：

• 1、小学综合与实践话说家乡优质课教学设计
• 2、语文《莫高窟》教学设计三篇
• 3、五年级下册语文15课梗概以导游节绍

小学综合与实践话说家乡优质课教学设计

生1：我心目中的家乡是一个人间仙境。师：令人向往。你呢？生2：我心目中的家乡像一位温柔的母亲。师：多么温馨的比喻。

事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。走进社区，体验生活 “生活即学校，社会即课堂”，我校开展“话说莫城”的综合实践活动，让学生深入了解家乡的变化，从而认识家乡、感悟家乡、热爱家乡，弘扬创新精神。

上册综合实践教学*** 篇1 指导思想 综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。

语文《莫高窟》教学设计三篇

我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？指名交流。提示：抓住关键词：“大量”与“仅存”“曾”字。

语文《莫高窟》教学设计【篇一】 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。

《敦煌莫高窟》课文教学设计 篇1 教学目标 知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。 能找出重点词句，正确理解5段的意思。 能背诵课文第5两个自然段。 教学重、难点： 能找出重点词句，正确理解5两段的意思。 教学过程 （一）揭题导入。

五年级下册语文15课梗概以导游节绍

反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下 设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下 题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索拓展资料：常用修辞比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

发展性诊断与矫治 学生练习当小导游介绍九寨沟，使用关键词帮助记忆并背诵课文。发展性练习 学生搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读和课内交流。

为使外省人或外国人更透彻地认识四川，我在这里给导游先生（女士）们说说四川的古今梗概。天府之国历史悠久 在远古时代，四川为巴、蜀两个国家统治着，过去一般认为是在商周时期（即公元前11世纪至前5世纪）建立的国家。

以主题“‘桂林山水甲天下’体现在什么地方”引入，让学生概括“山”和“水”的特点，然后启发学生深入思考桂林山水的真正特点是什么？ （4）反复诵读、背诵课文，体会作者的思想感情（赞美）和表达手法（对比、比喻）。 （5）语言实践：（1）说几句话，表达自己的感受；（2）小导游情景或图片战士介绍。

养成预习的习惯。在预习时，语文教材中一篇文章无论长短，至少要读三遍。养成认真听讲和及时复习的习惯。上课时要认真听讲，课后，在不停地学习新知识的同时，也要及时地温故而知新。利用一定的时间，及时进行回顾、反思，加强复习。加强写作训练，提高写作能力。

课改前，我们的课堂教学方法，多以讲授教学法为主，这种传统的讲授方法有有利的一面，它有利于教师胸有成竹地进行系统讲授，具有直截了当、清顺流畅、控制自如等特点，所以它经久不衰，至今仍为广大教师乐于***用。

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